来源：中国教育报刊社
作者：黄军，蒲公英评论独立评论员
减轻义务教育阶段学生作业负担，保证教育教学效果，提高作业布置质量至关重要。过去唯分数看义务教育时，学生整天“扎”在题海里，不停地刷题，苦了学生，累了老师，家长也跟着受连累。现在义务教育阶段要求提高学生综合素质，提倡学生德智体美劳全面发展，分数不是评价学生的唯一标准，国家就此出台了一系列政策、措施。随着“双减”政策的落实落地和进一步走实走深，义务教育阶段铺天盖地的作业、题海战术之路已经行不通了。要减轻义务教育阶段学生作业负担，保证教育教学效果，学校应在发挥教师集体备案功能和提高作业布置质量上下功夫。
集体备案有利于减轻学生负担。同一个年级组或学科组的老师，对课程标准、课本知识结构以及教育教学要求有一定差异，在集体备案的过程中，互相学习，取长补短，能够获得完整的认知，在教育教学活动中方知把握好“度”。一些学校集体备案开展得很好。老师在一起讨论、布置适合各个层次学生练习的作业，满足不同学生的学习需求，每一位学生都能学有所获。集体备案在落实“双减”，减轻学生作业负担方面发挥了重要作用。教研组可以以落实“双减”为契机，发挥集体备案优势，把作业布置得少而精，减轻学生作业负担，把学生从题海里“解救”出来，让学生有更多的时间参与其它锻炼活动，强身健体，拓展视野，全面发展。
集体备案有利于提高作业质量。学生作业是课后知识的复习、巩固、提高以及预习新知识的必然过程，作业布置过多或过少、过难或过易、过偏或过全等，对学生学习来说都是负担。发挥集体备案功能，集一个年级组或学科组老师的智慧，分析、讨论不同学生的学习情况，根据不同学生的学习需求，分层布置作业，提高作业布置质量，避免老师“单打独斗”，苦思冥想，考虑不周，布置作业时遗漏重要知识点或避重就轻，达不到练习的目的。通过老师集体备案，恰当布置适合不同学习层次需求的学生作业，方能提质增效，达到预期教育教学效果。
因此，发挥老师集体备案功能，提高义务教育阶段学生作业布置质量，是减轻学生过多、繁杂、机械重复作业负担的有效途径，值得各级学校研究推广。
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